Yokohama tự hào về sức mạnh đồng đội của mình.

Tại các trường học ở Yokohama, giáo viên và nhân viên đóng nhiều vai trò khác nhau như giáo viên chủ nhiệm, lãnh đạo lớp, giáo viên hỗ trợ trẻ em toàn thời gian, giáo viên hướng dẫn học sinh toàn thời gian, y tá trường học và điều phối viên giáo dục có nhu cầu đặc biệt, cùng làm việc để giúp đỡ. trẻ em lớn lên như một "trường học nhóm." Tôi gần gũi với bạn.

Một giáo viên không đóng vai trò là giáo viên chủ nhiệm mà thay vào đó cung cấp sự hỗ trợ và hướng dẫn toàn thời gian cho học sinh. Họ đóng vai trò trung tâm trong trường và hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm bằng cách thiết lập hệ thống hỗ trợ nhằm ngăn ngừa, phát hiện sớm và giải quyết các vấn đề mà học sinh gặp phải. Tại một trường tiểu học, cô còn là "điều phối viên giáo dục có nhu cầu đặc biệt".

Giáo viên đóng vai trò trung tâm trong việc cải thiện giáo dục về nhu cầu đặc biệt ở mỗi trường. Nhà trường đóng vai trò là đầu mối liên lạc của phụ huynh và người giám hộ, đồng thời làm việc với các bên liên quan như giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh, các trường có nhu cầu đặc biệt, các tổ chức phúc lợi và y tế để thiết lập một hệ thống hỗ trợ.

A.Bằng cách gặp gỡ trẻ em ở cổng trường khi chúng đến trường, chúng ta có thể quan sát những thay đổi trong thói quen hàng ngày của chúng. Bằng cách tương tác với họ thường xuyên, chúng ta có thể cung cấp sự hỗ trợ mà họ cần. Chúng tôi chia sẻ thông tin về trẻ em bất cứ lúc nào bằng cách trò chuyện nhiều với giáo viên và nhân viên. Có giới hạn đối với những gì một người có thể làm một mình, vì vậy chúng tôi đang nghĩ cách giải quyết vấn đề và hỗ trợ bằng cách yêu cầu sự hợp tác của nhiều người.

A.Tôi cố gắng tương tác với trẻ em bên ngoài phòng y tế để không bỏ qua những thay đổi nhỏ. Có một số điều tôi để ý vì tôi biết những gì diễn ra hàng ngày và nếu có lo ngại, tôi sẽ báo cáo với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên hỗ trợ trẻ em, người quản lý, v.v. và tôi ghi lại. Điều quan trọng nữa là trao đổi thông tin với các cố vấn của trường, v.v. Trên hết, tôi đảm bảo rằng tôi, với tư cách là y tá của trường, luôn khỏe mạnh!

A.Lớp trưởng có tư duy là người lãnh đạo làm việc theo nhóm và tôi tin rằng vai trò của mình là thúc đẩy sự hợp tác giữa các giáo viên chủ nhiệm. Chúng tôi cũng điều phối tiến độ học tập và các sự kiện giữa các lớp và lớp. Với tư cách là lớp trưởng, tôi có ý thức suy nghĩ về cả lớp, chia sẻ nhận thức về các vấn đề, vướng mắc và cố gắng tạo ra bầu không khí để các giáo viên có thể trao đổi ý kiến với nhau.

A.Thông qua hệ thống phân chia môn học, chúng tôi đã thiết lập một hệ thống trong đó trẻ em được giám sát bởi giáo viên chủ nhiệm năm thứ ba và thứ tư và người giám sát môn học chuyên ngành. Chúng tôi làm việc như một nhóm để giải quyết nhanh chóng những lo ngại của trẻ bằng cách chia sẻ thông tin về hành vi của trẻ với nhiều giảng viên và với sự hợp tác của nhiều người. Tôi luôn cố gắng sống tử tế và mỉm cười với mọi người để có thể nói về những điều dù là nhỏ nhất.

※trưởng khối…Phối hợp nhiều lớp.

A.Ở nơi làm việc, chúng ta thường được khuyên đừng lo lắng về mọi việc một mình, nhưng thật tốt khi có một hệ thống nơi chúng ta có thể tham khảo ý kiến của nhau với tư cách là một nhóm. Tôi thấy rất yên tâm khi có thể tiếp cận chương trình từ nhiều quan điểm và góc nhìn khác nhau, chẳng hạn như đối xử với trẻ em và phụ huynh.

Tại một trường học ở Yokohama, những giáo viên ít kinh nghiệm hơn và những giáo viên có thâm niên hơn một chút đã tình nguyện hợp tác với nhau để thành lập một “nhóm cố vấn”. Giáo viên học hỏi lẫn nhau, thảo luận mối quan tâm của nhau, thảo luận về giải pháp cho vấn đề và cùng nhau phát triển. Hoạt động của nhóm cố vấn rất đa dạng và họ có thể thoải mái tư vấn và giảng dạy lẫn nhau không chỉ về các lớp học mà còn về cách tiến hành các hoạt động trong lớp, cách đạt điểm và cách xây dựng mối quan hệ với phụ huynh và nhà trường. cộng đồng địa phương.

Tại trường trung học cơ sở Maita, các giáo viên từ năm thứ nhất đến năm thứ năm làm việc tập hợp lại với nhau như một nhóm cố vấn.

A.Chúng tôi mong muốn trở thành nơi mà các giáo viên ít kinh nghiệm có thể thoải mái tâm sự về những lo lắng, băn khoăn, thắc mắc không thể giải quyết trong công việc hàng ngày của mình. Chúng tôi chia sẻ các câu hỏi và ý kiến nảy sinh trong nhóm cố vấn và suy nghĩ cách áp dụng chúng vào đời sống học đường, đồng thời chúng tôi cũng tạo cơ hội nhận được lời khuyên từ các giáo viên cấp trên. Ở trường chúng tôi có nhiều giáo viên có kinh nghiệm dưới 5 năm nên chúng tôi mong muốn được tiếp xúc với những giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn.

A.Mục tiêu là tạo ra một môi trường nơi mối quan tâm của mỗi người có thể được giảm bớt và một bầu không khí dễ dàng bày tỏ quan điểm và ý tưởng. Khi trao đổi ý kiến, tôi cố gắng lắng nghe không chỉ những câu chuyện tiêu cực như lo lắng mà còn cả những câu chuyện tích cực, chẳng hạn như những điều tốt đẹp và những điều khiến tôi hạnh phúc. Ngoài ra, chúng tôi chia sẻ các chủ đề được đưa ra trong nhóm cố vấn với các giáo viên cấp cao và giáo viên ở các vị trí quản lý, đồng thời làm việc với nhận thức về việc tạo ra một môi trường nơi toàn trường có thể phát triển giáo viên.

Việc có một đội ngũ cố vấn đã giúp tôi có thể thảo luận và giải quyết những mối quan tâm, lo lắng của mình. Vì công việc của một giáo viên có xu hướng liên quan đến nhiều công việc cá nhân nên tôi từng lo lắng về việc không biết các giáo viên khác đang làm việc như thế nào hoặc tôi có thể nói chuyện với ai. Bạn thực sự yên tâm khi biết rằng luôn có người mà bạn có thể trò chuyện khi bạn không thể tự mình giải quyết vấn đề. Tôi cũng cảm thấy một trong những điều tốt khi trở thành nhóm cố vấn là tôi có nhiều cơ hội nói chuyện với giáo viên các lớp khác, những người mà tôi ít liên lạc và giờ đây chúng tôi có thể chia sẻ ý tưởng với nhau.
Tôi muốn tiếp tục đào sâu việc học của mình với đội ngũ cố vấn và trở thành người có thể truyền đạt những gì tôi đã học được cho đàn em của mình.